Competencias

A continuación, vamos a centrarnos en las competencias curriculares relacionadas con nuestra unidad didáctica. Partiendo de que las competencias curriculares son "aquellas competencias que contribuyen al desarrollo de capacidades personales y sociales que permitan vivir y convivir de forma eficaz, plena, integra y satisfactoria abarcando los distintos ámbitos de su existencia" (Zabala y Arnau, 2007, p. 43-44), vamos a pasar a explicar aquellas que explican nuestros contenidos y objetivos.

En este caso trabajamos con el modelo deductivo, puesto que las subcompetencias que trabajamos en la expresión corporal son genéricas y las podemos trabajar en otras asignaturas, como por ejemplo en música.

Basándonos en las competencias de Pérez-Pueyo, Heras, Barba, Casado, Vega y Pablos (2013), explicaremos las siguientes competencias y sus correspondientes subcompetencias:

1. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.

1.1. Comenzar a conocer modelos saludables de hábitos de vida y cuidado personal (ejercicio físico, alimentación adecuada...) valorando su incidencia sobre la salud personal y la calidad de vida y reproduciendo pequeños gestos relacionados con ellos (apuntarse a actividades deportivas, evitar las golosinas y la comida basura, etc.)

1.2. Adoptar una actitud de responsabilidad hacia sus propios hábitos de vida, desarrollando de manera autónoma  hábitos higiénicos y posturales básicos (calentamientos previos y estiramientos posteriores, etc.).

1.3. Mostrar interés hacia las personas con discapacidad, adoptando en todo momento actitudes de respeto hacia ellas y empleando reglas básicas de etiqueta en las interacciones que se mantengan, ya sea a nivel general (normas básicas de educación y cortesía: preguntar antes de ayudar, pensar antes de hablar, etc.) o específico (según el tipo de discapacidad: técnica de guía para personas ciegas, etc.).

1.4. Participar con naturalidad en situaciones que impliquen el contacto con personas con discapacidad reconociendo la dignidad, la autonomía y la solvencia con la que resuelven las tareas de la vida cotidiana y reflexionando sobre todo ello a partir de casos reales presentes en el aula.

1.5. Experimentar y vivenciar en situaciones reales de la vida cotidiana diferentes tipos de manifestaciones de la discapacidad, reconociendo las dificultades a las que deben enfrentarse las personas discapacitadas (espacios y materiales no adaptados, etc.) e identificando e informando a quien proceda sobre problemas de accesibilidad detectados en el centro y sus accesos.

1.6. Conocer las historias que se esconden detrás de algunas discapacidades, conociendo el modo en que se produjeron y la vinculación que tienen con determinados actos antisociales y/o poco saludables (consumo de alcohol y drogas, conducción temeraria, etc.) valorando también los aspectos positivos que la discapacidad ha generado en las vidas de las personas afectadas (cambio de mentalidad, reorientación de sus intereses, etc.).

1.7. Adoptar una actitud comprometida hacia las personas con discapacidad, facilitando sus vidas en la medida de lo posible, valorando esa responsabilidad como algo inherente a cualquier miembro de la sociedad (a partir de lecturas como por ejemplo "Por cuatro esquinitas de nada").

1.8. Participar en diferentes tipos de actividades en el medio  natural valorando las posibilidades que ofrece el contexto cercano (otros cetros, ayuntamiento...) para la realización de actividades de diversa índole (recreativas, formativas, deportivas, etc.).

1.9. Conocer las posibilidades que ofrece el medio natural (en general) para la realización de actividades (mediante visitas, salidas culturales y/o medioambientales, videos, etc. ) participando activamente durante el desarrollo de algunas de ellas.

1.10. Participar activamente en el desarrollo de diversas actividades en el medio  natural asumiendo algunas responsabilidades en la organización de las mismas. 

1.11. Conocer y practicar actividades  sencillas en el medio natural (actividades de orientación sencillas, rastreos..., no tirando residuos, respetando recorridos establecidos,...).

1.12. Conocer y practicar diferentes deportes asociados al medio natural, (senderismo, supervivencia, acampada, etc.) conociendo y aplicando normas básicas de seguridad y conservación (preparar un botiquín, llevar mapas, no tirar residuos, respetar recorridos establecidos...).

2. Competencia aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.

2.1. Adoptar actitudes empaticas y aprender a identificar los sentimientos o estados emocionales de otros compañeros (no solo a simple vista) tratando de adaptar su comportamiento (tono de voz, contenido de la conversación, gestualidad, etc.) a los mismos , con el fin de obtenir los resultados deseados de dicha interacción.

3. Competencia Social y ciudadana.

3.1. Conocer y reflexionar sobre aspectos fundamentales de la declaración universal de los derechos humanos.

4. Competencia Cultural y Artística.

4.1. Actuar con soltura en pequeñas representaciones teatrales que puedan ser exhibidas ante diversos colectivos del entorno (alumnos de Educación infantil, asilos de ancianos, familias...).