En este apartado, vamos a tratar los aspectos relativos a la metodología dentro de nuestro trabajo. Podemos dividir la metodología en dos partes.
En primer lugar, vamos a hablar de la parte genérica, en la que trataremos la organización temporal y espacial y la organización del alumnado.
A continuación, hablaremos de nuestros principios de procedimiento, donde explicaremos nuestra actitud frente al alumnado.
Para finalizar, explicaremos el objetivo que queremos conseguir con nuestras sesiones y lo más importante, el procedimiento que realiza el estudiante para llegar a él.
PARTE GENÉRICA:
- Organización temporal: Vamos a dedicar 5 sesiones a nuestra unidad didáctica, y cada una de estas sesiones durará 50 minutos aproximadamente, contando el tiempo que los estudiantes tardan en hacer sus estiramientos, llevar a cabo la actividad en cuestión y por último su aseo personal después de finalizar la sesión.
Por tanto, usaremos 15 minutos para hacer la parte inicial de la sesión, 25 para desarrollar la actividad y 10 minutos para que los estudiantes puedan llevar a cabo su aseo personal.
- Organización espacial: la parte inicial de la sesión se llevará a cabo en el lugar donde realicemos la actividad y el aseo personal en los vestuarios dispuestos dentro del gimnasio. Por lo que respecta a las sesiones, se realizarán en el gimnasio todas excepto una, ya que el alumnado tienen que hacer todas estas sesiones desarrolladas en el gimnasio solamente con calcetines, y así evitamos que se puedan hacer daño en los pies si salimos al patio. En cambio, hemos diseñado una sesión en la que los estudiantes pueden usar su calzado deportivo y así podremos salir al patio teniendo más espacio para movernos y cambiando también el lugar de la actividad.
- Organización del alumnado: en la gran mayoría de nuestras sesiones, los estudiantes están divididos por parejas o tríos, exceptuando alguna parte de las actividades que se lleva a cabo de manera individual.
Es interesante que se cambien las parejas en las distintas sesiones ya que, como estamos tratando la expresión corporal, ayudamos a que el alumnado cojan más confianza con sus compañeros, pierdan la vergüenza, así como también a que se conozcan mejor. A todo esto, cabe añadir que en el calentamiento que hacemos cada día al comenzar la sesión, lo hace toda la clase conjunta y no los dividimos por grupos.
Por otro lado, para ir más rápido con el material, hemos dispuesto dos encargados que sacan y recogen el material cada día.
Los estudiantes, ya saben qué día les toca hacerlo porque las parejas que hemos hecho van dependiendo del orden de lista.
Los estudiantes, ya saben qué día les toca hacerlo porque las parejas que hemos hecho van dependiendo del orden de lista.
Al igual que hay un encargado de material, también tenemos a un encargado de ayudar a las personas que necesiten una ayuda especial para estas sesiones. En nuestro caso, podemos hablar de un estudiante autista al que tienen que ayudar en caso de que lo necesite.
PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO.
En este punto pasaremos a explicar las actitudes que debe adoptar el profesor frente al alumnado.
- Tomaremos una actitud respetuosa frente cualquier estudiante o familiar del estudiante a quien nos estemos dirigiendo, así como también para mejorar el rendimiento y la actitud del alumnado no usaremos los métodos que se usan con mucha frecuencia como los gritos, castigos, etc., sino que los motivaremos de forma intrínseca.
- Bajo ningún concepto usaremos la violencia como solución ante un problema.
- Comprenderemos la situación del alumnado y sus familiares en caso de que tengan cualquier impedimento, ya sea económico, social, moral o de salud.
- Facilitaremos a nuestros estudiantes el material necesario para poder llevar a cabo las actividades planteadas, siendo cuidadosos y responsables del mismo.
- Nos haremos cargo de cualquier estudiante que sufra una lesión durante las horas lectivas y le ayudaremos a localizar a su familia o tutores indicándoles el lugar donde tienen que acudir según el seguro escolar del que disponemos.
- Atenderemos cualquier duda o reclamación por parte del tutor o la familia del alumnado.
- Explicaremos con la mayor claridad posible nuestras actividades, para que los estudiantes las puedan entender.
- Seremos estrictos en que se traiga la bolsa de aseo y ropa deportiva los días que tengan nuestras sesiones, pero tendremos consideración en caso de que algún estudiante tenga algún problema un día concreto con este aspecto.
- Calificaremos y evaluaremos a los estudiantes de manera individualizada, entendiendo su situación personal, tanto psicológica como física.
- Programaremos unas horas dedicadas a la atención individual del alumnado para resolver dudas que puedan surgirles durante las sesiones.
ESTRATEGIAS EN LA PRÁCTICA
"Las estrategias en la práctica las formas de organizar la progresión en los aprendizajes específicos de las tareas motrices". (Delgado, 1991).
Existen tres tipos de estrategias en la práctica, analíticas, globales y mixtas, y en nuestra unidad didáctica hemos decidido utilizar una estrategia mixta que se desarrolla de la siguiente forma:
Estrategia global-analítica-global. En primer lugar, usaremos una estrategia global polarizando la atención del estudiante en la parte final de una coreografía, por ejemplo, que es la que más les cuesta a los estudiantes hacer. Seguidamente, usaremos una estrategia analítica secuencial descomponiendo las distintas partes de la coreografía, para que vayan aprendiéndolo paso a paso en su orden secuencial, y que sobretodo se fijen en la parte final mencionada anteriormente.
Para terminar, usaremos una estrategia global en la que cambiaremos al alumnado del gimnasio al patio, para que sean capaces de hacer dicha coreografía con las condiciones contextuales cambiadas, pero ya haciéndola toda completa, y teniendo pues una visión global del ejercicio
OBJETIVO Y PROCESO DE APRENDIZAJE METODOLÓGICOS
Dependiendo de la parte de la sesión tenemos diferentes objetivos a conseguir con los estudiantes, en la parte inicial queremos lograr que los estudiantes conozcan el nombre de los músculos que están estirando, por eso en nuestras sesiones no les diremos el nombre de cada músculo sino que al realizar el ejercicio de estiramiento, preguntaremos a los estudiantes: ¿qué músculo estamos estirando? y ellos, tendrán que señalar con la mano cuál es, y decir el nombre. Puede, que el primer día muchos no sepan el nombre de algunos músculos, pero al hacer esta actividad todos los días, al final de nuestras sesiones los estudiantes habrán aprendido el nombre de todos los músculos. Lo importante, no es tampoco que sepan de memoria todos los músculos a la perfección, sino que en el proceso de aprendizaje los estudiantes disfruten aprendiendo, realicen las actividades de la parte inicial, aprendan el nombre de algunos músculos que antes no conocían, y se involucren de manera activa en la clase desde el principio.
En la parte de nuestras sesiones en la que estamos haciendo nuestras actividades, tenemos diferentes objetivos según el tipo de actividad. Por ejemplo, una de nuestras sesiones, que es interdisciplinaria ya que combinamos la música con la educación física, tenemos como objetivo conseguir que los niños puedan aprender a realizar los movimientos de expresión corporal siguiendo el ritmo de la música que están escuchando. De este modo, van a aprender a escuchar mientras se muevan, a hacer dos cosas al mismo tiempo, a dejar llevar su cuerpo con la música, a escuchar la música y sin darse cuenta analizar los tiempos, los ritmos, el compás, y al mismo tiempo a moverse de manera coordinada con el resto del equipo. Pues esta actividad, por ejemplo, la haremos con toda la clase y tendrán que mirar a sus compañeros para ir a la vez, y no ir descoordinado.
Por otro lado, podríamos decir que tenemos como mayor objetivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes que lleguen a conocer su cuerpo, a controlarlo y ver todo lo que son capaces de hacer con él, que pierdan la vergüenza y cojan confianza con los demás compañeros para poder moverse y actuar de forma natural, y sobre todo que sean capaces de comunicarse expresándose con movimientos de su cuerpo y no sólo con palabras. Para esto, hemos desarrollado muchos tipos de actividades en nuestras sesiones en las que tenemos la intención de que poco a poco los estudiantes aprendan estos objetivos trabajando sus habilidades motrices, todo tipo de movimientos, en parejas, en equipos o de forma individual.
ESTRATEGIAS EN LA PRÁCTICA
"Las estrategias en la práctica las formas de organizar la progresión en los aprendizajes específicos de las tareas motrices". (Delgado, 1991).
Existen tres tipos de estrategias en la práctica, analíticas, globales y mixtas, y en nuestra unidad didáctica hemos decidido utilizar una estrategia mixta que se desarrolla de la siguiente forma:
Estrategia global-analítica-global. En primer lugar, usaremos una estrategia global polarizando la atención del estudiante en la parte final de una coreografía, por ejemplo, que es la que más les cuesta a los estudiantes hacer. Seguidamente, usaremos una estrategia analítica secuencial descomponiendo las distintas partes de la coreografía, para que vayan aprendiéndolo paso a paso en su orden secuencial, y que sobretodo se fijen en la parte final mencionada anteriormente.
Para terminar, usaremos una estrategia global en la que cambiaremos al alumnado del gimnasio al patio, para que sean capaces de hacer dicha coreografía con las condiciones contextuales cambiadas, pero ya haciéndola toda completa, y teniendo pues una visión global del ejercicio
OBJETIVO Y PROCESO DE APRENDIZAJE METODOLÓGICOS
Dependiendo de la parte de la sesión tenemos diferentes objetivos a conseguir con los estudiantes, en la parte inicial queremos lograr que los estudiantes conozcan el nombre de los músculos que están estirando, por eso en nuestras sesiones no les diremos el nombre de cada músculo sino que al realizar el ejercicio de estiramiento, preguntaremos a los estudiantes: ¿qué músculo estamos estirando? y ellos, tendrán que señalar con la mano cuál es, y decir el nombre. Puede, que el primer día muchos no sepan el nombre de algunos músculos, pero al hacer esta actividad todos los días, al final de nuestras sesiones los estudiantes habrán aprendido el nombre de todos los músculos. Lo importante, no es tampoco que sepan de memoria todos los músculos a la perfección, sino que en el proceso de aprendizaje los estudiantes disfruten aprendiendo, realicen las actividades de la parte inicial, aprendan el nombre de algunos músculos que antes no conocían, y se involucren de manera activa en la clase desde el principio.
En la parte de nuestras sesiones en la que estamos haciendo nuestras actividades, tenemos diferentes objetivos según el tipo de actividad. Por ejemplo, una de nuestras sesiones, que es interdisciplinaria ya que combinamos la música con la educación física, tenemos como objetivo conseguir que los niños puedan aprender a realizar los movimientos de expresión corporal siguiendo el ritmo de la música que están escuchando. De este modo, van a aprender a escuchar mientras se muevan, a hacer dos cosas al mismo tiempo, a dejar llevar su cuerpo con la música, a escuchar la música y sin darse cuenta analizar los tiempos, los ritmos, el compás, y al mismo tiempo a moverse de manera coordinada con el resto del equipo. Pues esta actividad, por ejemplo, la haremos con toda la clase y tendrán que mirar a sus compañeros para ir a la vez, y no ir descoordinado.
Por otro lado, podríamos decir que tenemos como mayor objetivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes que lleguen a conocer su cuerpo, a controlarlo y ver todo lo que son capaces de hacer con él, que pierdan la vergüenza y cojan confianza con los demás compañeros para poder moverse y actuar de forma natural, y sobre todo que sean capaces de comunicarse expresándose con movimientos de su cuerpo y no sólo con palabras. Para esto, hemos desarrollado muchos tipos de actividades en nuestras sesiones en las que tenemos la intención de que poco a poco los estudiantes aprendan estos objetivos trabajando sus habilidades motrices, todo tipo de movimientos, en parejas, en equipos o de forma individual.
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